Ну, как тут не повториться:

Ситуацию я тут нарисовал идиотскую, но вполне реальную применительно ко всему, что связано с разумом. Точно так же детям навязывают форму мышления, наказывают за инакомыслие, всю жизнь контролируют «правильное» выполнение (плюс навязывают самоконтроль), так же смещены понятия и так же не кто уже не помнит что что-то может быть другое. Хотя...

Хотя все «винды» имеют свойство глючить, поэтому раз от раза выкидывают цветное графическое окошко на уже столь привычный черный фон. Эмулятор умеет бороться с окнами, он их просто «гробит», но глаз все равно что-то успевает заметить...

Так же и в мышлении, что-то неясное иногда маячит, вызывая слухи о каком-то там подсознании...

А ведь на самом деле, мозоль интеллекта почему-то называемым разумом, по сути, и является чужеродной программой, заставляющей действовать, по заранее внедренным установкам.

Считая что, делает одно, но на самом деле выполняя совсем другое, человек является просто придатком программы им управляющей. На самом деле современное понятие разума правильней называть бессознательным или зомбированным состоянием.

Вернемся к началу:

Развитие отображенного на рис.2, постепенно образует "конструкцию" отдаленно напоминающее рыбацкую бороду (не знаю где создает… знаю, что к мозгам имеет отношение далекое). Хаос и неустойчивость этой «конструкции» с лихвой компенсируется абсолютной истинностью, т.к. является всего лишь личным многомерным отражением окружающего мира. Любая информация, полученная извне, попадает в этом образовании — «бороде», на свое правильное, вернее естественное место.

Как же у нас появляется «конструкция» с рис.1?

С первых секунд рождения (а скорее всего еще задолго до) к Человеку поступают образы из внешнего мира. Он эту информацию воспринимает непрерывно и нераздельно. Где то этот выстраивающаяся образ окружающего мира сохраняется. Так же как и все остальное из внешнего мира поступает РЕЧЬ, она такая же объективная реальность, как и все остальное.

На каком-то этапе Человек замечает, что с речью он тоже получает информацию, только в начале вся эта информация проверяется или оставляется на проверку. Вспомните, сколько от ребенка поступает вопросов — это он ищет взаимосвязи с полученной ранее информацией! (Кстати, замечали какие вопросы он задает? Ведь это непостоянно ввергающий в рабскую зависимость «европейский» вопрос «КАК?» и не разрушающие-апатичный вопрос востока «ЗАЧЕМ?». Это всегда развивающий и движущий к сути вопрос «ПОЧЕМУ?».) А при отсутствии связи, поиск оставляется на потом. И...

В дальнейшем, к куче еще не проверенной информации поступает система ее взаимосвязи. Ни чего в этом страшного нет, т.к. и то и другое тоже описание объективной реальности. Опасно другое — получение огромного объема такой информации отнимает ВСЕ время у непосредственного восприятия и поиска взаимосвязей.

Что имеем? На нашу «бороду», зацепившись в случайном месте, начинается наматываться нить. Клубок видели? — Лучший пример! Передача информации посредством речи — всегда линейна. Вот эта линейность и начинает опутывать отражение объективной реальности, и чем больше будет толщина слоя этой неосмысленной информации, тем меньше у человека возможностей самому оценивать получаемую информацию. А это уже не что иное, как потеря самостоятельности и попадание в зависимость.

Ну, как похоже на инсталляцию?

На осознаваемую информацию «наматывается» огромное количество бессмысленной (именно без применения мышления) только для того, чтобы подавить деятельность разума. Пусть мысли, как трамвайчик по рельсам, бегают постоянно по поверхности перепрыгивая с одной нитки на другую... А тот кто наматывает последний слой, владеет действиями чело... да чего уж там — биоробота.